ПОСМІХНІТЬСЯ, ВАС ЗНІМАЮТЬ!

 

Про ще одну додаткову функцію вчителя.

Новий навчальний рік ось-ось почнеться. І разом з купою офіційних завдань, які стоять перед учителем, є ще одна «сучасна» функція, що з’явилася у добу цифровізації.

Функція фотографа.

Перше вересня - зроби фото.

Перший урок - зроби фото.

Класна година, тематичний захід, урок, де учні щось активно роблять - зроби фото.

Не робили фото давно? Швиденько виправляй і не забудь викласти в соцмережі.

А далі починається справжній фотомарафон: відправити світлини в батьківський чат, у соцмережі школи, прикріпити хештеги керівництва, і ще, не дай Боже, щось не підписати або зробити не в тому форматі. І ти вже біжиш-біжиш-біжиш. Де там думати про якість кадру - головне зафіксувати, щоб був доказ, що захід відбувся.

Аргумент завжди той самий: «Ми повинні показувати суспільству та батькам нашу роботу». Це вже як додаткова звітність. Нібито одне фото розкаже все.

До цього всього ще одна морока - згоди на фото. Якщо батьки не дали дозволу, доводиться замальовувати, розмивати або закривати обличчя. І цей додатковий клопіт ще більше ускладнює і без того непросту роботу вчителя.

Хоча, якщо бути чесним, фото розказує не завжди те, що планувалося. Особисто я, коли розглядаю світлини, майже ніколи не дивлюся на саму подію. Мені цікаві обличчя. Обличчя тих, хто в кадрі.

Коли на фото педрада, я дивлюся на вчителів: у тих посмішках, навіть якщо вони вимушені, очі розповідають про втому, розчарування або про те, що людина явно не в захваті.

Коли кадр із першого дзвоника -начебто все яскраво: кульки, танці, надписи. Але якщо придивитися туди, де стоять або сидять діти, бачиш, що більшості відверто не цікаво.

І, звісно, є інший бік цієї історії. Бо бувають моменти, які хочеться зафіксувати щиро, для пам’яті без жодного примусу, просто щоб зберегти у світлині щось тепле й справжнє. І це від душі. Але коли ти змушений робити знімок лише «для звітності», ця різниця між щирим і вимушеним настільки відчутна, що сам процес починає дратувати. І от саме цей баланс між «хочу» і «треба» - виснажує найбільше.

Іноді ці фото розповідають про реальність більше, ніж будь-які офіційні звіти. А ми, замість того, щоб працювати з дітьми, ще й мусимо виконувати роль шкільного фотокореспондента.

І тенденція лише посилюється.

Тож, колеги, ви вже підготували камеру на своєму телефоні? Бо вже незабаром доведеться підтверджувати ефективність нашої роботи ОДНИМ КАДРОМ.

Дякую, що читаєте. Дякую, що думаєте.

#ДумкиБезМеж #ОсвітаБезПрикрас

Поділіться ідеями на 1 Вересня!

 Щороку кожен учитель прагне, щоб перший день навчання став для його учнів справжнім святом, наповненим радістю, здивуванням та захопленням

. Адже саме від цього дня залежить, як учні налаштуються на весь рік.

Шановні колеги, хоча я вже не маю класного керівництва, проте продовжую тримати руку на пульсі, генерувати цікаві та креативні ідеї, щоб ділитися ними з вами.

Вашій увазі пропоную захоплюючих ідей, які актуальні саме в перший навчальний день для учнів усіх ланок.

Стіна компліментів

На великому аркуші паперу учні анонімно або ж відкрито пишуть компліменти однокласникам.

Марафон добрих справ

Запропонуйте дітям придумати та записати ідеї для добрих справ, які вони можуть зробити для школи чи спільноти протягом року.

Дерево відбитків пальців

Кожен учень залишає свій відбиток пальця на гілці намальованого дерева, що символізує унікальність і єдність класу.

Запитання вчителю

Це чудова можливість для ваших учнів дізнатися більше про вас. Створіть вікторину з кількома варіантами відповідей про себе та запропонуйте учням вгадувати відповіді. Це не лише встановить довіру та допоможе вашим учням почуватися комфортніше з вами.

П’ять кроків до дружби

Створіть спільний плакат із п'ятьма правилами або ідеями, які допоможуть зробити ваш клас дружнім.

Ігрові паспорти

Створіть для кожного учня ігровий "паспорт" з його іменем, фото та цікавими графами для заповнення протягом дня.

Майстер-клас "Як навчитися вчитися"

Замість звичайного уроку, проведіть мозковий штурм із учнями, щоб розробити ефективні методики навчання для вашого класу.

Колективна розповідь

Почніть речення "Одного разу в школі...", і кожен учень по черзі додає одне речення, щоб створити спільну, непередбачувану історію. Її можна фіксувати, щоб у кінці ще раз прочитати і зберегти напам’ять.

Математична "світлина"

Учні отримують завдання скласти задачу, де в умові згадується їхній вік, кількість братів/сестер, улюблений номер чи інші особисті цифри.

Складання групового пазлу

Роздайте кожному учню по одному фрагменту пазла та попросіть їх прикрасити його так, щоб це відображало їхню індивідуальність. Після того, як кожен виконає свій фрагмент, дайте учням час зібрати пазл. Далі наклейте фрагменти пазлу на картон і перетворіть його на витвір мистецтва, який можна повісити у класі.

Створення "Дерева цілей"

Кожен учень пише на "листочку" одну навчальну або особисту ціль на цей рік. Усі "листочки" прикріплюються до спільного "дерева", щоб візуалізувати їхні прагнення.

Ігровий детектив

Запропонуйте учням розгадати "таємницю" класу: хто любить малювати, хто вміє грати на гітарі, хто має домашнього улюбленця тощо. Для цього діти обмінюються підказками, які ви готуєте заздалегідь.

Розшифруй своє ім'я

На кожну літеру свого імені учні придумують позитивні якості, що починаються на цю літеру. (Наприклад: Олег (Оригінальний, Люблячий, Енергійний, Гарний).

Презентація "Я – особливий"

Кожен учень готує коротку презентацію (до 1 хвилини) про себе, використовуючи лише 3-5 слів або зображень, які його характеризують.

Створення "Правил нашого класу"

Учні разом із вчителем обговорюють та формулюють правила поведінки та взаємодії в класі на весь навчальний рік. Кожне правило можна оформити у вигляді символу або малюнка.

Галерея літніх спогадів

Запропонуйте учням намалювати або описати свій найяскравіший літній спогад на аркуші паперу. Потім зробіть із цих аркушів імпровізовану "галерею" в класі, де кожен зможе розповісти про свою роботу.

Математична гра "Хто є хто"

Замість звичайної розповіді про себе, учні складають рівняння, коренем якого буде їхній вік.

Колективний комікс

Почніть історію з першого кадру коміксу, і кожен учень по черзі додає свій кадр, створюючи загальний комікс про їхній перший день.

"Міст" між літом і школою

Намалюйте на дошці міст або ж виведіть його світлину на екран мультимедійної дошки. На одному березі напишіть "Літні канікули", а на іншому — "Школа". Учні можуть записувати на "мостиках" щось, що вони взяли з літа, що допоможе їм у школі (наприклад, "енергію", "нових друзів", "вміння відпочивати").

Майстер-клас "Як досягти успіху"

Запросіть до класу когось із ваших випускників або батьків учнів, щоб вони розповіли свою історію успіху та дали поради.

Гра "Дві правди і одна брехня"

Учні по черзі розповідають про себе три факти, два з яких правдиві, а один — вигаданий. Інші намагаються вгадати, що є брехнею.

Гра "Павутинка"

Учні стають у коло, один кидає клубок ниток іншому, називаючи своє ім'я та хобі. Утворюється "павутинка", що символізує їхні зв'язки.

Продовж вислів «Я хочу навчитися...»

Напишіть на дошці фразу, і учні по черзі доповнюють її, ділячись своїми навчальними очікуваннями.

Мій улюблений персонаж

Кожен учень малює або описує свого улюбленого героя з книги чи фільму і розповідає, чому він йому подобається.

Дебати на одну хвилину

Поділіть клас на дві команди та дайте їм спірне твердження (наприклад, "чи варто читати книги за шкільною програмою?"). Кожна команда має 60 секунд, щоб висловити свою думку.

Лист учителю

Запропонуйте учням анонімно написати, які очікування вони мають від уроків, що хотіли б вивчати та що їм найбільше сподобалося минулого року.

Презентація за 1 хвилину

Кожен учень має 60 секунд, щоб презентувати себе, використовуючи лише 5-7 слів і жестів.

Шкільні історії

Учні анонімно записують кумедні або цікаві історії, що сталися з ними в школі. Учитель зачитує їх, а клас намагається вгадати, хто автор.

Мій ідеальний день

Учні описують, як би виглядав їхній ідеальний навчальний день, з усіма уроками, перервами та заняттями.

Проєкти на рік

Запропонуйте учням об'єднатися в групи та придумати ідею для проєкту, який вони хотіли б реалізувати впродовж року (наприклад, створити шкільний подкаст або волонтерську акцію).

Шановні колеги!

Сподіваюся, ці ідеї допоможуть вам зробити перший навчальний день для ваших учнів яскравим і незабутнім Запрошую вас ділитися ними у своїх педагогічних спільнотах, поширювати допис, щоб разом ми могли наповнити кожен шкільний куточок креативом та захопленням.

Також запрошую вас ділиться в коментарях цікавими ідеями, які ви вже використовували або ж плануєте втілити в життя зі своїми учнями 1 Вересня!

Про інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання Мистецької освітньої галузі у 2025/2026 н.р.

 

Мистецька освітня галузь

Враховуючи те, що програми інтегрованого курсу «Мистецтво» у 5-7 класах представляють  органічне  поєднання  змісту  різних  видів  мистецтва з домінантністю музичного і образотворчого, цей курс у 5-7 класах може викладати як один, так і два вчителі/вчительки (вчитель / вчителька музичного мистецтва; вчитель/вчителька образотворчого мистецтва), які мають співпрацювати у команді, узгоджуючи планування своїх уроків.

У разі викладання цього курсу двома вчителями / вчительками заклад освіти створює на основі модельної навчальної програми навчальну програму закладу освіти, де виокремлюється дві складові за видами мистецтва із зазначенням відповідної кількості годин «Мистецтво: музичне мистецтво», «Мистецтво: образотворче мистецтво». Відповідно — у класному журналі для кожної складової відводяться окремі сторінки, на яких після назви інтегрованого курсу через двокрапку прописується уточнення: «Мистецтво: музичне мистецтво»,

«Мистецтво: образотворче мистецтво». Водночас наголошуємо, що необхідною умовою  реалізації  завдань  мистецької  освітньої  галузі  є  дотримання

інтегративного підходу через узгодження програмового змісту і результатів навчання з різних видів мистецтва.

Модельними навчальними програмами усіх авторських колективів передбачено, що в 7 класі завершується ознайомлення учнів та учениць із видами мистецтв, жанрами мистецтв, мистецтвом народним і професійним тощо.

З 8-класу учнівство починає опановувати художні стилі і напрями, їхні особливості у творах різних видів мистецтва – музичного, образотворчого, мистецтва архітектури, сценічних, екранних мистецтв тощо, що матиме продовження і в 9 класі.

Пізнання мистецтва спирається насамперед на пробудження емоційної сфери учнів / учениць, осмисленні власних емоцій і вражень від творів і мистецької діяльності, що складає основу для утворення особистісних мистецьких цінностей. Тому застосування різноманіття завдань і видів роботи на уроці мають підпорядковуватися цій логіці.

У теперішніх воєнних реаліях життя українського суспільства зростають ризики психологічних травм у дітей. Слід пам’ятати, що мистецька діяльність – один із найдієвіших засобів самопізнання дитини, попередження у дітей переддепресивних станів і водночас – засіб самозарадності і формування життєвої стійкості, оскільки твори мистецтва несуть потужний емоційний потенціал.

При пізнанні творів, обранні способів мистецької комунікації і творчості важливо формувати в учнівства позитивну життєву перспективу і позитивний образ майбутньої України.

Звертаємо увагу, що вивчення мистецтва у закладах загальної середньої освіти спрямовано на цілісний розвиток особистості учня / учениці у процесі освоєння мистецьких надбань людства, прилучення до скарбів художньої культури різних народів світу, що дає можливість відкрити українським учням та ученицям широкий світ крізь призму творів різних видів мистецтва авторів з різних країн і континентів.

У модельних навчальних та навчальних програмах передбачено творчий вибір вчителем/вчителькою художнього змісту і технологій навчання, поурочного розподілу навчального мистецького матеріалу. Учитель/учителька самостійно визначає обсяг годин на вивчення окремої теми програми, за необхідності має право змінювати порядок вивчення тем у межах навчального року. Він має можливість обирати мистецькі твори для сприймання та співу, орієнтуючись на навчальну тематику й критерій їх високої художньої якості, а також розробляти художньо-практичні й ігрові завдання для учнів та учениць, ураховуючи програмні вимоги, мету уроку, дбаючи про цілісну драматургію уроку.

ЩАСЛИВИЙ ВЧИТЕЛЬ! - ОСЬ І ВСЯ РЕФОРМА.

 

У нас як заведено?

Якщо щось не так - терміново реформуємо.

Якщо діти не хочуть учитися - запускаємо нову програму. Якщо вчителі вигорають - прописуємо їм вебінар про стійкість. І ще щось про «гнучкі навички», цифровізацію, інновації, трансформації - та, ви в курсі.

Але є одна річ.

Маленька, очевидна, але така, про яку всі забувають.

РЕФОРМА ПОЧИНАЄТЬСЯ З ВЧИТЕЛЯ.

Ні, не з дитини, не з методички, не з техніки в класі.

А з людини, яка щодня відкриває клас.

Бо щасливий учитель - це автоматично комфортний, цікавий і безпечний простір для дитини. Це мотивація. Це натхнення. Це те, що не пропишеш у жодному нормативному акті.

Хочете успішну реформу?

Почніть із умов. Не «креативний посібник», а гідна зарплата.

Не «інноваційний семінар», а зрозумілі й адекватні вимоги.

Не «мотиваційний лист до директора», а мотиваційний привід залишатися в професії.

Дайте вчителю повагу, підтримку, стабільність і так, знову - нормальні гроші. І тоді не треба буде змушувати когось «професійно зростати». Той, кому добре, сам шукає розвиток.

І контролювати не доведеться - совість працює краще за перевірки.

А ті, хто «відсиджував уроки», підуть. Бо там, де вчитель - центр, не заради галочки, а по-справжньому - професійна непридатність швидко викривається. І вже не сховаєшся за звітом.

А якщо цього не зробити - хоч обвішайте школу сенсорними дошками, гаджетами й модними гаслами - толку не буде.

Бо головний художник у цій картині - вчитель.

Незадоволений художник не створює шедеврів.

А обурений архітектор будує приміщення, яке або тріщить, або й взагалі може одного дня просто взяти й рухнути.

І все. Ось і вся реформа.

Крапка.

Думки без меж - простір, де щирість не має кордонів.

Дякую, що читаєте. Дякую, що думаєте

#ДумкиБезМеж #ОсвітаБезПрикрас

Соціальні навички для дітей

 

Зарплата вчителів в Україні і в Європі

 

Чому ідеологія "освітньої послуги" нищить нашу освіту!

 

Віктор Громовий

Вибране ·2 год ·

Чому ідеологія "освітньої послуги" нищить нашу освіту!

Відповідає яскрава представниця "споживачів" послуги з посиланням на Закон України «Про захист прав споживачів» (2023).

P.S. Коли наші рехворматори проводять панельні дискусії(хакатони, ретріти тощо) з темами на кшталт "Освіта як сервіс...", вони утверджують ось цю ідеологію "освітньої послуги".

А потім ми дивуємось чому уявлення про сервісну функцію низькооплачуваного вчителя продовжує панувати в головах не тільки очільників.

Нашим недолугим яжмамкам сказали, що вони є замовниками "освітніх послуг" школи! Вони тепер і переконані: якщо це послуга, то клієнт завжди правий.

Звісно, в цій викривленій картині світу: "учитель — обслуга, которая вообще тявкать не может".

І у багатьох "споживачів" освітньої послуги(точніше послуги із перетримання дитятки в школі як камері зберігання) є переконання, що це невміла прислуга, яка вічно щось "не додала", а тому не заслуговує на вдячність?!

"Ідеологія" освітньої послуги приносить величезну шкоду. Бо освіту не можна надати як послугу(хімчистки), її можна лише здобути.

Я вже не кажу про нормальне бачення освіти як соціального блага та величної місії Вчителя в суспільстві знань.

І не треба мені розказувати, що з точки зору економічної класифікації, освіта – це послуга. Мова йде про абсолютно схиблену ідеологію "освітньої послуги".