Сервіс Genially для створення інтерактивного контенту: все геніальне – просто

 Про можливості сервісу для створення інтерактивного контенту.

Ні для кого не секрет, що ефективні уроки мають супроводжуватися наочністю. І це логічно! Адже дітям до вподоби яскраві зображення, відео, інфографіки, анімації та діаграми. На думку багатьох учених, саме ці яскраві елементи наш мозок запам'ятовує найкраще. То чому б не поєднати приємне з корисним, але зробити це по-новому? Як щодо створення інтерактивного контенту? Саме такий формат візуалізації став трендовим! Мова йтиме про сервіс Genially, який точно стане вашим улюбленим віртуальним помічником. 

Що таке сервіс Genially та «з чим його їдять»?

Genially – мультизадачний онлайн-сервіс для створення презентацій, інтерактивних зображень, карт, звітів, інфографік, вікторин, плакатів, відео, стрічок часу, ігор та віртуальних посібників… І це ще далеко не повний перелік! Сервіс містить понад тисячу різноманітних шаблонів, за допомогою яких можна швидко і без зайвих зусиль створювати інтерактивний контент. Є безкоштовна та платна версії. У базовій версії цілком достатньо шаблонів для створення робіт, які вражають! 

Приклади робіт у Genially: 

1. Презентація №1, №2. 
2. Інтерактивний дослідницький плакат №1, №2.
3. Інтерактивний журнал.
4. Стрічка часу.
5. Інфографіка.
6. Проєктна робота №1, №2.

Мови інтерфейсу: англійська, іспанська та французька. У браузері Google Chrome можна налаштувати автоматичний переклад веб-сторінок сервісу українською мовою.

Авторизація: через соцмережі або згенерувавши логін та пароль. 

Важливо, що для початку розробки електронних освітніх ресурсів у програмі Genially не потрібно витрачати купу часу на освоєння інструментів сервісу: все зрозуміло на інтуїтивному рівні. Genially дозволяє організувати проєктну діяльність, що важливо для формування в учнів навичок спільної роботи.

Про деякі переваги використання Genially

• Для роботи з сервісом вам не потрібно мати навички програмування чи дизайну.
• За допомогою Genially ви можете створювати анімації. Тож збагатіть вміст презентації яскравими візуальними ефектами!
• Ви можете зробити свої презентації інтерактивними. Це зробить ваші історії більш наочними. 
• Інтегровані візуальні засоби. Для створення інтерактивного контенту можна завантажувати медіафайли із Dropbox, Google Maps, Infogram, YouTube та Twitter.

Як користуватися Genially?

1. Створіть обліковий запис. Для цього перейдіть за посиланням app.genial.ly та натисніть кнопку «Створити свій безкоштовний акаунт» («Create your free account»).
2. Оберіть тип облікового запису: освітній («education»).
3. Клацніть на значок «+» у верхньому лівому куті поруч із написом «Create genially».
4. Оберіть тип презентації: загальна презентація, досьє та звіт, навчальний досвід, гейміфікація, інтерактивне зображення, горизонтальна інфографіка, вертикальна інфографіка, путівник, відеопрезентація, особисте брендування або контент для соціальних мереж. 
   Примітка: не забудьте натиснути на плашку з написом «Free».
5. Оберіть шаблон, палітру кольорів та починайте створювати інтерактивну презентацію. До кожного розділу є відеоінструкції, де покроково продемонстровано особливості роботи з сервісом.
6. Після створення презентації натисніть плашку «All Set» із піктограмою паперового літака (у верхньому правому куті сторінки).
7. Оберіть, буде ваша презентація публічною (безкоштовно) чи приватною (функція Premium).
8. Натисніть кнопку «All Set» (внизу ліворуч).
9. Завантажте готову презентацію або поділіться нею у соцмережах. Готово!

Користуватися сервісом Genially настільки легко, що це здається магією. Створіть дивовижний контент лише за кілька хвилин!

джерело

10. 
    
    

ChatGPT і творчі роботи учнів: чому школі доведеться змінити підхід до письма

 

Штучний інтелект уже змінює ставлення школи до письмових робіт. Поява ChatGPT та інших генеративних систем викликала цілком зрозуміле занепокоєння: чи не отримали учні універсальний інструмент, який дозволяє за кілька секунд написати есе, виконати творче завдання або підготувати відповідь замість самостійної роботи?

Однак існує й інший сценарій. Штучний інтелект може не знищити навчання письма, а навпаки — допомогти школі нарешті змінити сам підхід до нього. Замість одноразового завдання, яке учень здає вчителю заради оцінки, письмо може перетворитися на процес: задум, перша чернетка, перевірка аргументів, отримання зворотного зв’язку, редагування, нова версія й лише після цього — остаточний текст.

Саме на цю можливість звертає увагу дослідник Clayton Christensen Institute Томас Арнетт. На його думку, інструменти штучного інтелекту здатні забезпечувати швидке створення чернеток і оперативний зворотний зв’язок. Але позитивний ефект можливий лише тоді, коли школа не знижує вимоги до учнів, а переосмислює, що саме вона оцінює в письмовій роботі.

ШІ може стати як інструментом списування, так і інструментом розвитку

Найпоширеніший страх щодо ChatGPT у школі очевидний: учень може ввести тему завдання й отримати готовий текст.

Такий ризик справді існує.

Якщо завдання передбачає лише створення стандартного есе на загальну тему, генеративний ШІ часто здатний виконати значну частину роботи.

Але це одночасно ставить перед школою складніше запитання: якщо алгоритм легко виконує завдання замість учня, що саме насправді перевіряє таке завдання?

Арнетт звертає увагу на аргумент професора Вортонської школи Ітана Молліка: доступність генеративного ШІ може означати не необхідність знижувати вимоги до письмових робіт, а навпаки — можливість їх підвищувати. Якщо система здатна швидко створити посередній стандартний текст, учень має показати те, що виходить за межі такого результату: власну думку, глибший аналіз, якісні докази, оригінальні зв’язки та аргументацію.

Тоді ШІ перестає бути способом уникнути навчання.

Він стає своєрідною стартовою точкою, після якої починається справжня інтелектуальна робота.

Штучний інтелект може забезпечити миттєвий зворотний зв’язок

Ще одна потенційна перевага ШІ — швидкість.

Учитель фізично не може постійно коментувати кожен проміжний варіант роботи десятків учнів.

Штучний інтелект може надати попередній зворотний зв’язок майже одразу.

Учень може запитати:

• чи зрозуміло сформульовано основну тезу;
• де порушена логіка аргументації;
• які твердження залишилися без доказів;
• які абзаци повторюють один одного;
• де текст є надто загальним;
• які речення можна зробити точнішими.

Це не означає, що ШІ здатний повністю замінити вчителя.

Навпаки, технологія може взяти на себе частину рутинного проміжного зворотного зв’язку, тоді як педагог зосередиться на складніших питаннях: змісті, логіці, оригінальності думки, достовірності джерел і розвитку індивідуального стилю учня.

Чому відповідь ШІ також потрібно критикувати

Важливим елементом нового підходу має стати критичне ставлення до самого штучного інтелекту.

Учень не повинен сприймати відповідь алгоритму як правильну за замовчуванням.

Навпаки, текст, створений ШІ, може стати навчальним матеріалом.

Школярі можуть шукати в ньому фактичні помилки, шаблонні конструкції, слабкі аргументи, повтори, невиправдані узагальнення або вигадані джерела.

Тоді робота з технологією одночасно розвиватиме медіаграмотність, критичне мислення та навички редагування.

Фактично з’являється новий тип вправи: не просто створити текст, а визначити, чому запропонований ШІ текст недостатньо хороший і як його можна покращити.

ШІ добре працює з «як», але не завжди розуміє «що» і «навіщо»

Генеративні системи можуть досить добре відтворювати структуру текстів.

Вони знають, як зазвичай виглядає есе, вступ, висновок, аргумент або пояснення.

Але зовнішньо правильна форма ще не означає глибини.

Арнетт наголошує на важливій відмінності: технологія може допомогти з тим, «як» написати текст, але змістовні питання — «що саме сказати» і «навіщо це говорити» — повинні залишатися сферою людського мислення.

Саме тут проходить одна з найважливіших меж між корисним використанням ШІ та механічною заміною роботи учня.

Учитель може підвищити вимоги, а не знижувати їх

Поява генеративного ШІ створює спокусу спростити письмові завдання або взагалі відмовитися від них.

Проте можливий протилежний шлях.

Якщо базовий текст тепер можна створити за кілька секунд, від учня можна вимагати більшого.

Наприклад, не просто написати есе, а пояснити походження власної тези.

Не просто навести аргументи, а оцінити їхню силу.

Не просто використати джерело, а перевірити його достовірність.

Не просто отримати текст від ШІ, а показати, які фрагменти учень змінив і чому.

Не просто представити кінцеву версію, а продемонструвати процес її розвитку.

За такого підходу технологія фактично піднімає мінімальний рівень очікуваної якості роботи.

Як може змінитися оцінювання письмових робіт

Широке використання штучного інтелекту змушує переглянути і критерії оцінювання.

Оцінка лише кінцевого тексту стає дедалі менш інформативною.

Натомість учитель може враховувати кілька складових:

• оригінальність задуму;
• якість поставлених запитань;
• логіку аргументації;
• роботу з джерелами;
• здатність перевіряти факти;
• якість редагування;
• пояснення змін між першою та остаточною версіями;
• здатність критикувати відповіді ШІ;
• усний захист власної роботи.

Тоді навіть використання генеративної системи не позбавляє завдання освітньої цінності.

Навпаки, воно може зробити процес мислення учня більш видимим для вчителя.

«Які завдання потрібно створювати, щоб навіть за наявності ШІ учень був змушений думати?»

Повний текст статті читати тут

1 ЖОВТНЯ — НЕ «ДЕНЬ ХЛОПЧИКІВ». СХАМЕНІТЬСЯ.

 

Natalya Katkova

15 годин тому15 год ·

1 ЖОВТНЯ — НЕ «ДЕНЬ ХЛОПЧИКІВ». СХАМЕНІТЬСЯ.

Сьогодні у шкільний чат приходить повідомлення:

«Доброго дня, шановні батьки! Чи не проти ви, якщо 1 жовтня привітаємо хлопчиків?»

Проти.

Бо 1 жовтня в Україні — День захисників і захисниць України. Офіційне державне свято.

Не «день хлопчиків».

Не чоловічий аналог 8 березня.

Не привід купити хлопцям у класі шоколадки, шкарпетки бо «вони ж майбутні захисники».

Це день людей, які захищають Україну.

На п’ятому році повномасштабки, коли захисники й захисниці щодня воюють, втрачають побратимів і посестер, а хтось віддає за цю країну життя, перетворювати цей день на шкільне «дівчатка вітають хлопчиків» — це вже не мила традиція.

Це совдепія, яку ми досі тягаємо за собою.

У Збройних силах України служать понад 70 тисяч жінок. Понад 5,5 тисячі військовослужбовиць, за даними Міноборони станом на початок 2025 року, перебували безпосередньо на передовій.

І ось на цьому тлі ми пропонуємо 1 жовтня вітати хлопчиків просто тому, що вони хлопчики?

Хлопчик у третьому класі — не захисник України за фактом своєї статі.

А жінка, яка зараз сидить в окопі, керує дроном, евакуює поранених, працює бойовою медикинею, зв’язківицею, снайперкою чи командиркою, — захисниця.

Може, час нарешті пояснювати це дітям?

Розповісти їм, кого і чому ми вшановуємо 1 жовтня. Подякувати мамам і татам, сестрам і братам, учителькам і вчителям наших дітей, які служать. Згадати тих, хто загинув. Поговорити про ціну, яку сьогодні платять живі люди за те, щоб наші діти взагалі могли сидіти у своїх класах.

А не роздавати цукерки за наявність Y-хромосоми.

Люди, викиньте вже совдепію і це сміття зі своєї голови.

У нас п’ятий рік повномасштабної війни.

Час нарешті навчитися відрізняти стать від вчинку, хлопчика від захисника, а радянський ритуал — від української пам’яті та вдячності.

1 жовтня ми вітаємо і вшановуємо не хлопчиків.

Ми дякуємо захисникам і захисницям України.

І це, чорт забирай, дуже проста різниця.

З мережі

Про роботу з внутрішніми пастками та побудову стійкої опори

Коли ви зосереджуєтеся на тому, що йде не так, організм підвищує рівень кортизолу. Цей гормон стресу фізично зменшує гіпокамп, зону мозку, яка відповідає за пам’ять, стратегічне мислення та вирішення завдань. Тобто зациклюючись на проблемах, ви буквально «зменшуєте» власний інтелект і тренуєте мозок бачити перешкоди.

🔺Що з цим робити на рівні когнітивних патернів: - Зупиняти петлю: Відстежуй момент, коли ти починаєш просто нагнітати негатив, і називай це вголос. Це включає префронтальну кору та виводить із зацикленості. - Ставити ментальний фільтр: Перед тим як вмикати драму, перевір себе: чи базується це на фактах, чи допоможе це конструктивно, чи уникає це зайвого звинувачення і і чи призведе до результату. - Розділяти контроль: Відокремлюй те, на що ти можеш вплинути, від обставин поза твоїм контролем. Якщо змінити нічого не можна то приймай реальність і перемикайся на дію. - Впроваджувати буфер вдячності: Фіксуй конкретні деталі, які пройшли добре, і на кожну скаргу свідомо знаходь одну річ, за яку ти вдячна в цій ситуації.

Коли вкотре здається, що ви «робите недостатньо», «недостатньо компетентні» чи «робите помилки», мозок за звичкою запускає старий електричний імпульс самобичування. Цей голос у голові роками здавався абсолютною істиною, яка тримала вас у лещатах тривоги. Справжня сила починається там, де ви перестаєте сперечатися з внутрішнім Критиком і починаєте дивитися на нього з позиції дорослої стратегії. У цей момент нейронна мережа перестає вас руйнувати і починає працювати на вашу внутрішню опору.

🔺Як знайти цю опору та зупинити самокритику: 1. Злови момент атаки: відстежте, коли внутрішній голос починає звучати особливо категорично. 2. Відокремте критику від фактів: запитайте себе, чи це реальна задача для вирішення, чи просто звичний амигдалярний страх. 3. Дайте зрілу відповідь: переведіть фокус уваги на свої реальні результати та кроки, які вже зроблені.

Як перетворити мозок на союзника: 1. Зніміть тиску грандіозних очікувань: великі плани без підґрунтя завжди лякають амигдалу та викликають параліч. 2. Розбийте ціль на мікрокроки: давайте мозку такі прості завдання, які не викликають внутрішнього опору й страху виснаження. 3. Змініть мотивацію на безпеку: хваліть себе за процес і маленькі зрушення, а не тільки за фінальний результат.

 Щоразу, коли ти щиро відчуваєш і висловлюєш вдячність, твій мозок фізично перепрошиває сам себе.

Це не просто красиві слова з психології, а доведений ефект нейропластичності. Коли ти фокусуєшся на вдячності, префронтальна кора активує стимуляцію дофаміну та серотоніну. У цей момент нейрони випускають нові «паростки», створюючи міцну мережу емоційної стійкості. Що частіше ти фіксуєш позитивні дрібниці, то швидше мозок перебудовує свої автобани: чутливість амигдали до тривоги падає, а твоя природна адаптивність до стресу зростає 🧠⚡️

Як впровадити це прямо зараз: 1. Знайди 3 конкретні деталі за день: не загальні речі, а дрібниці (смачна кава, тепле світло, приємна розмова).

2. Затримай увагу на 15 секунд: дай мозку час зафіксувати цей біохімічний сплеск.

3. Зробіть це регулярним ритуалом: щовечора фіксуй перемоги та приємні моменти.

Inna Grabovska

"Свято вчителя" пісня з текстом (прем'єра - 2026)

 1.Свято вчителя у нас,

В нашій школі свято. Ми вітаєм вчителів Й зичимо багато. Приспів: (2) Щоб успішними були І усе ви мали, Щоби мрії всі збулись І горя ви не знали. 2.Щоб нарешті вже дали Вам гідну зарплату, Щоб хоч раз в рік ви змогли Подорожувати. Приспів (2) 3.Ми вас любимо усіх, Дуже поважаєм. Пригортаємось до вас, Ніжно обіймаєм. Приспів (2) 4.Свято вчителя – це клас! У всіх школах свято. Всі вітають вчителів Й зичать їм багато. Приспів (4)

🎵 Всі квіти вам, шановні вчителі | Вірш Надії Красоткіної | Сучасна українська пісня

 

🌷 Всі квіти вам, шановні вчителі! Ця пісня — щира подяка людям, які щодня дарують дітям знання, тепло, доброту та віру у власні сили. У вірші Надії Красоткіної вчитель постає як друге сонце на Землі — людина, яка освітлює шлях до знань, допомагає розправити крила та робить дитячі дні світлішими й щасливішими. Особливі слова присвячені всім учителям, які залишили свій слід у наших серцях. Адже у кожного з нас є той самий учитель, який колись підтримав, повірив, навчив і допоміг зробити перші впевнені кроки у життя. Всі квіти Землі — вам, шановні вчителі! 🌷 За вашу працю, терпіння, мудрість, доброту й любов до дітей. Нехай ваша праця завжди буде шанованою, нехай учні радують своїми успіхами, а у серці ніколи не згасає світло, яким ви освітлюєте дорогу іншим. 💙💛 ✍️ Автор вірша: Надія Красоткіна 🎼 Музичне оформлення: Олександр Максимець

Колегам