Тепер не потрібно витрачати час та нерви на календаризування поурочних планів. Достатньо лише ввести терміни канікул, дати перших уроків та вивести на друк!

Автоматичне календаризування поурочних планів за одну хвилину

Вітаю, шановні колеги!

Хочу трішки полегшити вашу вчительську працю та представити вашій увазі автоматичне календаризування поурочних планів за одну хвилину! Дана програма розрахована для вчителів, викладачів, керівників гурткової роботи, вихователів дошкілля та інших працівників освіти.

Тепер не потрібно витрачати багато часу на календаризування поурочних планів, достатньо лише ввести терміни канікул, дати перших уроків та вивести на друк!Збережи свій час та свою нервову систему!Бажаю успіхів!

Саєнко Антон 

Автоматичне календарне планування "за одну хвилину" з різним тижневим навантаженням.

 Вітаю шановні колеги!

Старався до 1 вересня для вас зробити подарунок у вигляді програми для автоматичного поурочного планування з розширеними можливостями. Тепер дана програма здатна до автоматичного календаризування 1, 1.5, 2, 2.5, 3, 3.5, 4, 4.5, 5, 6, 7, 8, 9 тижневих годин+ поділ на групи.

Бажаю вам швидкого старту в новому навчальному році. Нехай він буде ще успішнішим ніж минулий.

P.S. Діліться своїми власними напрацюваннями безкоштовно, не жалійте…

Саєнко Антон 

З Новим роком, колеги!

Бажаю Вам здоров'я і щастя!

Весела пам'ятка Вам в подарунок

З Днем Знань!

Щиро вітаю всіх, хто любить вчитися. І тих, хто вперше зайде до класу, і тих, хто отримає студентський квиток. Вклоняюся вчителям та викладачам. Сьогодні буде сказано багато теплих слів, я ж хочу учнів закликати до одного: вчіться не лише наукам, а й гідності та сміливості, вчіться бути людьми та громадянами, вчіться співчуттю та людяності.

А також хочу звернутися до батьків. Не чекайте, що всьому навчить школа - навчайте самі дітей тому, що таке бути громадянином, як бути корисним членом суспільства та культивуйте в дітях любов до України. Мабуть ці знання зараз будуть найважливіші. А школа допоможе у точних науках.

З 1 вересня, Україно!

Календар на 2021/2022 навчальний рік для закладів загальної середньої освіти Білоцерківської міської територіальної громади!

 

Порада психолога

 

Про викладання предметів художньо-естетичного циклу у 2021/2022 н.р.

 Загальна мистецька освіта – це підсистема шкільної освіти, що гармонійно поєднує навчання, виховання та розвиток дітей і молоді засобами мистецтва. Вона покликана підготувати їх до активної участі в соціокультурному житті, до подальшої художньо-естетичної самоосвіти. Мистецька освіта є посередником між суспільно значущими культурними цінностями й особистісними цінностями людини та забезпечує набуття ключових і предметних мистецьких компетентностей, формування прагнення і здатності до художньо-творчої самореалізації і духовного самовдосконалення протягом життя. Навчання предметів освітньої галузі «Мистецтво» у 2021-2022 н.р. має будуватися на інтеграції в практичну діяльність інноваційних художньо-педагогічних технологій з використанням концептуальних засад сучасної (зокрема загальної мистецької) освіти, загальних положень дидактики, психології, методики, завдань і видів діяльності, які спрямовані на розвиток ключових, міжпредметних і предметних компетентностей учнів. Зміст мистецької освітньої галузі може реалізовуватися в 1-7 класах як через інтегрований курс «Мистецтво», так і через окремі предмети за видами мистецтва: образотворче мистецтво та музичне мистецтво. Вибір здійснюється з урахуванням фахової підготовки кадрового складу педагогічних працівників школи та погоджується педагогічною радою. У 8-11 класах вивчається інтегрований курс «Мистецтво». Необхідною умовою реалізації завдань мистецької освітньої галузі є дотримання інтегративного підходу у навчанні, який може розглядатися через узгодження програмового змісту в межах галузі між предметами «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво» та через узгодження предметів мистецької освітньої галузі зі змістом інших освітніх галузей (наприклад, сприймання музичного твору, мультфільму тощо на заняттях з вивчення мови), за умови дидактичної доцільності і коректності використання того чи іншого матеріалу. Новий зміст освіти заснований на формуванні ключових компетентностей, які формуються засобами мистецтва у процесі: - усного висловлювання своїх вражень від мистецтва; оцінювання власної художньо-творчої діяльності (вільне володіння державною мовою/ здатність спілкуватися рідною); - здійснення елементарних розрахунків для встановлення пропорцій, запису ритму тощо (математична компетентність); - спостереження, дослідження і відтворення довкілля та явищ природи (компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, екологічна компетентність); - використання інформаційних технологій для отримання мистецької інформації, художнього творення (інформаційно-комунікаційна компетентність); - формування уміння визначати власні художні інтереси, досягнення і потреби; прагнення доцільно використовувати свій час для пізнання, сприймання, творення мистецтва (навчання впродовж життя); - участі у мистецьких заходах, естетизація середовища; прояв відповідальності за особистий і колективний результат; використання мистецтва для отримання задоволення (впливу на власний емоційний стан) (громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей); - виявлення шани до народних традицій, мистецтва рідного краю та толерантного ставлення до мистецтва різних народів (культурна компетентність); - прояву бажання ділитися своїми творчими ідеями; творчої ініціативи та намагання її реалізовувати, зокрема через втілення у практичній художньотворчій діяльності (індивідуальній і колективній); презентації результатів власних мистецьких досягнень (підприємливість та фінансова грамотність); - сприяння і підтримки бажання впроваджувати нові ідеї (інноваційність). Формування ключових компетентностей має відбуватися системно і природньо упродовж усього періоду навчання, де це педагогічно доцільно: учитель має застосовувати свій методичний інструментарій тільки у контексті реалізації завдань мистецької освітньої галузі через відповідні мистецькі трактування і приклади. Програми з освітньої галузі «Мистецтво» передбачають творче ставлення вчителя до змісту і технологій навчання, добору навчального художнього матеріалу: кожен учитель має можливість обирати мистецькі твори для сприймання та виконання учнями, орієнтуючись на критерій їх високої художньої якості, тематику, цікавість для учнів і відповідність їх віку. Вищеозначене відображається у календарно-тематичному плані педагога на навчальний рік, відповідно до якого він (вона) здійснює навчання здобувачів освіти. Календарно-тематичне та поурочне планування здійснюється вчителем у довільній формі, у тому числі з використанням друкованих чи електронних джерел тощо. Формат, обсяг, структура, зміст та оформлення календарно-тематичних планів та поурочних планів-конспектів є індивідуальною справою вчителя. Встановлення універсальних у межах закладу загальної середньої освіти міста, району чи області стандартів таких документів є неприпустимим. Провідними видами діяльності відповідно до змістових ліній програми є художньо-творча діяльність, пізнання мистецтва та комунікація через мистецтво, у процесі яких відбувається формування і розвиток предметних мистецьких компетентностей – музичних, образотворчих тощо. Художньо-творча діяльність реалізується у формуванні виконавських умінь та навичок з різних видів мистецтва, зокрема: через опанування графічних, живописних, декоративних технік, знайомство з основами композиції, кольорознавства, ліплення тощо (з образотворчого мистецтва); розвиток ритмічного чуття, вокальних та хорових (з музичного мистецтва), акторських та елементарних танцювальних умінь тощо. Велике значення упродовж першого циклу навчання має надаватися розвитку ритмічного чуття, імпровізаціям, різного роду експериментам (наприклад, з кольорами, звуками), а також підтримці дитячих ідей та ініціатив у прикрашанні, естетизації навколишнього середовища, що значно розширює можливості дітей у власному творчому самовираженні. Окрім того, важливо привчати учнів не тільки творити і самовиражатися, але й презентувати результати власної творчості, брати участь у шкільних мистецьких заходах (концертах, виставках, інсценізаціях тощо), а з часом виявляти ініціативу їх створення, спілкуватися з друзями та знайомими про мистецтво. Пізнання мистецтва відбувається, як через художньо-творчу діяльність, так і активне сприймання творів різних видів мистецтва та знайомства з особливостями їхньої художньо-образної мови. Важливо, щоб пізнання мови мистецтва відбувалося в ігровій формі в контексті її практичного застосування: наприклад, вивчення нотної грамоти – під час виконання невеликих вокальних поспівок чи відтворення ритмічних послідовностей. Однією з умов досягнення освітніх цілей загальної мистецької освіти є зміна функцій педагога: від має бути не інформатором і контролером, а фасилітатором (ведучим, керівником, наставником), який стимулює, спрямовує, підтримує школярів, допомагає їм у досягненні особистісного успіху в царині мистецтва. Система оцінювання результатів навчання в мистецькій освітній галузі ґрунтується на позитивному ставленні до кожного учня (учениці). Оцінюється не рівень недоліків і прорахунків, а рівень прогресу особистісних досягнень, тому критерієм перевірки та оцінювання результатів мистецької освіти є динаміка особистісного розвитку учня (учениці). Безперечно, певну роль у мистецькій сфері відіграють спеціальні художні здібності (музичний слух, вокальні дані, відчуття ритму, кольору, пропорцій, симультанне образне сприймання тощо), які можуть впливати на освітні результати учнів. Проте для створення об’єктивності системи оцінювання, перевірка має інтегрувати з одного боку досягнення учнів у різних видах діяльності відповідно до показників успішності, визначених освітньою програмою, з іншого – їх ставлення до мистецької діяльності, активність та ініціативність, що дасть можливість ефективніше відслідкувати особистісний зріст учня (учениці), оцінити його (її) роботу в освітній діяльності й саморозвитку. До основних видів оцінювання належать: поточне, тематичне і підсумкове (семестрове і річне). Додатковими засобами стимулювання пізнавальної активності учнів є самооцінка та оцінювання результатів спільної діяльності за попередньо визначеними критеріями та художньо-творче самовираження, які мають бути збалансованими між собою (формувальне оцінювання). Для організації ефективного формувального оцінювання важливо створити доброзичливу атмосферу на уроці, в якій учень (учениця) не повинні боятись робити помилку, а сприймати її як одну з можливостей навчатись. З огляду на обмежений обсяг годин, які виділяються в навчальному плані закладу загальної середньої освіти на вивчення предметів освітньої галуза «Мистецтво», посилюється роль і розширюється смислове трактування принципу взаємозв`язку навчальної та позаурочної діяльності, що передбачає не лише узгодження освітніх заходів у межах школи, а й гармонізацію суспільних (професійнопедагогічних) і сімейно-родинних естетико-виховних впливів, взаємозв`язок школи із соціокультурним середовищем (музеями, театрами, клубами тощо), системою позашкільної освіти (палацами творчості школярів, мистецькими студіями, музичними та художніми школами). Профільне навчання у старшій школі передбачає можливість вивчення профільних предметів з різних освітніх галузей. Профіль формується закладом освіти з урахуванням можливостей забезпечення його якісної реалізації. У закладах загальної середньої освіти, що обрали мистецький профіль, навчальний предмет «Мистецтво» є профільним з відповідним годинним навантаженням: 5 годин - у 10-му класі, 5 годин – в 11-му класі. Навчальна та методична література з предметів художньо-естетичного циклу зазначена у Переліках навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України, що розміщені на офіційному сайті МОН. Під час підготовки вчителів до уроків радимо використовувати періодичні фахові видання, зокрема науково-методичний журнал «Мистецтво та освіта». Актуальними залишаються поради щодо організації дистанційного навчання. 1. Відеоуроки для освоєння сервісів дистанційного навчання Хмельницького ОІППО https://coggle.it/diagram/Xm_ UXmVe0zaTPeSy/t 2. І.Коберник «Дистанційне навчання під час карантину: що робити школам, батькам і МОН» https://bit.ly/3kLuJSC 3. Юрій Гайдученко. Покрокова інструкція «Як організувати дистанційне навчання учнів» https://bit.ly/36QSY9N 4. Безкоштовний сервіс онлайн-тестів (освітній проєкт «На урок») https://bit.ly/3kGgHl6 5. Ірина Терещенко. Як організувати дистанційне навчання під час карантину? https://bit.ly/2Trjof1 6. Відеоуроки для дистанційного навчання (1-11 класи) https://pedpresa.com.ua/vu Інтернет-ресурси http://artclassic.edu.ru/catalog.asp Автентична Україна: нематеріальна спадщина; оперні театри, дерев’яні церкви, музеї просто неба http://namu.kiev.ua/ Національний художній музей України http://honchar.org.ua/pro-muzey/ Національний центр народної культури «Музей Івана Гончара» http://www.mundm.kiev.ua/ Національний музей українського народного декоративного мистецтва http://www.derev.org.ua/index.html Дерев'яні храми України http://hutsul.museum/ Національний музей народного мистецтва Гуцульщини і Покуття імені Йосафата Кобринського https://bit.ly/3wXCvLm Всеукраїнський передплатний часопис-книга «Артклас» https://nuau1938.wixsite.com/nuauм Національна спілка художників України http://www.naoma.edu.ua/ Національна Академія образотворчого мистецтва і архітектури https://proartgallery.com.ua/ Мистецька галерея у Львові http://new.pinchukartcentre.org/ Галерея Пінчука https://museumshevchenko.org.ua/ Національний музей Т.Шевченка https://classical.suspilne.media/108 Аудіозаписи класичних композиторів із фондів Українського радіо www.canvas.com.ua/ Репродукції картин відомих художників http://www.louvre.fr/llv/commun/home_flash.jsp Лувр (Париж, Франція) http://www.metmuseum.org Метрополітен (Нью-Йорк, США) http://www.khm.at/ Музей історії мистецтва (Відень) http://www.abc-people.com/typework/paint/index.htm Картинні галереї, біографії художників P.S. Організація мистецької освітньої діяльності у закладах загальної середньої освіти у 2021/2022 н.р. здійснюватиметься згідно з Додатком до листа Міністерства освіти і науки України, що очікується наприкінці серпня 2021 року. А.МАХМУТОВА, методистка мистецьких дисциплін НМЦ професійного розвитку педагогічних та керівних працівників установ і закладів дошкільної та загальної середньої освіти Хмельницького ОІППО.

Шмигаль обіцяє кожному вчителю особистий комп’ютер

 Цього року для придбання ноутбуків учителям державою на місця виділено субвенцію у розмірі 1 млрд гривень

Кожен педагогічний працівник повинен мати змогу користуватися особистим комп’ютером.

Про це повідомив прем’єр-міністр Денис Шмигаль під час засідання уряду, пише Четверта студія.

“В Україні продовжує реалізовуватися програма забезпечення освітян необхідними технічними засобами для організації освітнього процесу, зокрема і в межах дистанційної форми навчання.

Цього року для придбання ноутбуків учителям державою на місця виділено субвенцію у розмірі 1 млрд гривень”, – повідомив Шмигаль

джерело

Середня зарплата серед педагогічних вакансій не дотягує до 7 тисяч – Центр зайнятості

 З’явилася статистика щодо розміщених у Державному центрі зайнятості вакансіях.

Вона розміщена на сайті організації.

Станом на 1 серпня 2021 року на сайті Державного центру зайнятості було розміщено 1590 вакансій у сфері дошкільної, початкової та середньої освіти. Середній показник заробітньої плати серед цих освітянських вакансій – 6 901 гривня. 

Далі читати тут: джерело

Читаючи наші ЗМІ, приходиш до висновку, що уряд тільки те й робить, що щомісячно підвищує зарплати вчителям.

 

Читаючи наші ЗМІ, приходиш до висновку, що уряд тільки те й робить, що щомісячно підвищує зарплати вчителям.
Ми розуміємо, що це брехня, адже підвищують зарплату всім, оскільки збільшується мінімальна зарплата і ставки єдиної тарифної сітки, але ж про це не пишуть, є дві головні "новини" - "Вчителям підвищили зарплату" і "Третина випускників не здала ЗНО" - яка буде реакція суспільства на це?

Григорій Громко

Хтось отримав? Просто цікаво...

 

 

Ой у лузі під Донбасом

Ой, у лузі, під донбасом
В кроваву годину
Повставали наші хлопці  |
Знов за Батьківщину!    | (2)

Україну злії люди
Хочуть згвалтувати,
Тому встали українці    |
Її захищати!            | (2)

Із всієї України
Зібрались завзяті,
Грудьми стали до загину |
Рятувати матір!         | (2)

Гради-смерчі, урагани,
Смерть косила люта -
Та не зможуть ці тирани |
В рабство нас закути!   | (2)

Буде жити добра слава
На землі козацькій!
І збережемо державу     |
У любові братській!     | (2)

Фантастичне виконання пісні "Україна" Тараса Петриненка, під час параду до Дня Незалежності України!

 

ГІМН МОЛОДІ — ХОР НОВОГО ПОКОЛІННЯ & JERRY HEIL

 

Ми нове покоління

Чисті руки, чисте сумління
Ми українці нам є чим пишатись
Те що посіємо будемо жати
На полотні, що предками виткане
Виш'ємо долю новими нитками
Ліс зеленіє на місці руїни
Ми президенти своєї країни
Мамо Україна, свята Україна
Я на цій землі лиш проста людина
Але ти моя родина, свята Україна

Ярмак - Потрібен живим

 Я не збираюсь тебе вчити, просто пару речей тобі покажу

7 століть кращі сини вмирали за країну нашу
Cкільки бачив цей народ і скільки земля та нила
Ця орда не дає спокою від Короля Данила
І руйнує наші мури не ворог, а чвари бл*дські
І коли вже знайдуть спільне всі Петлюри й Скоропадські
Від Русі до наших днів, тут усі вади в нас одні
Чи то дурні бо бідни, чи все ж ми бідні бо дурні
Я не дивуюся Тік-Ток пісюхам, ляпне, потім плаче
Тут дорослі вкрали все і навіть віру дитячу
Я терпляче, брачо, мучу свій хіп-хоп й біт підкачую
Все не дарма, поки бачу я в залі очі гарячі
Точно втрачено не все, є репчина, що думку завжди несе
У нас різні величини, завдання, більшість повзе
Бо ця нахаба вкрала блага
Та в твої казки не вірять і в А-баба-гала-мага
Дещо накіпіло, далі шлях правди топчу
Я слова переплітаю вміло, як фарби Марчук
Рано помирати брате, падати в це жито
Хай від карми дохнуть гади, а нам будувати й жити
І ніхто не зміг силою стерти
Ми самі свою долю гнівим
Україна цінує лиш мертвих
А ти потрібен нам брате живим
І ніхто не зміг силою стерти
І сумує відірваний Крим
Україна цінує лиш мертвих
А ти потрібен нам брате живим
Ти потрібен нам живим, бо твій розум
Може зупинити всі наші сльози
І цей трек, немов Микола Амосов
Запускає твоє сердце уколом адреналіна дози
Проза, як просо, мій плуг на совісті тросах
Кажуть, друг, краще ти не суй в політику носа
Роби бабки, ти пішак, все вирішуют боси
Та я єбашу, як ішак, в собі вбивши малороса
Кажуть брат, куди пропав, де старий простенький стиль
Що за роки я накопав, до цього тр*ба дорости
Я проніс, ти відчуваєш дух в рядках куплетних
Я не можу Вас лишити на цих блазнів безхребетних
Поки ті псевдо зірки, ділять премії в кублі
Я ніколи не міняв, честь і душу на рублі
Я в твої вуглі, брате підливаю трохи палива
Ми досі валим, тільки час поставить справжні бали нам
Я йшов по сходах, гриз бетон
Я в душі залишу міцний шов, як Борис Патон
Всім респекти за саппорт і знову піднялась рука
Я повішу цей аккорд, як КГБ Івасюка

YARMAK - Потрібен живим

Чи можуть дитині не дозволити піти до туалету під час уроку?

 

У наказі Міністерства освіти і науки України «Про вжиття додаткових заходів щодо профілактики та запобігання жорстокому поводженню з дітьми» від 25.12.2006 року № 844 визначено, що саме є жорстоким поводженням, куди зараховується також ігнорування фізичних потреб дитини (заборона піти до туалету).

Важливо!

Стаття 37 Конвенції ООН «Про права дитини» вказує на обов’язок держав-учасниць забезпечити, щоб жодна дитина не піддавалася катуванням та іншим жорстоким, нелюдським або принижуючим гідність видам поводження чи покарання.

Стаття 28 Конституції України передбачає:

«Кожен має право на повагу до його гідності.

Ніхто не може бути підданий катуванню, жорстокому, нелюдському або такому, що принижує його гідність, поводженню чи покаранню.»

З ким поведешся ...

 

Одне гниле яблуко, заразить гниллю всю корзину. І байдуже, що інші яблука були вищого сорту.

Яблука ж не можуть втекти, а люди можуть.

З ким поведешся ...

Завжди винен вчитель

 

Зaгибeль 12- річного шкoляpa нa вoдocпaдi пiд Львoвoм: пoлiцiя знaйшлa виннoгo

Нa вoдocпaдi Кaм’янкa у Скoлe Львiвcькoї oблacтi зaгинув 12-piчний шкoляp. Хлoпчик вiдпpaвивcя зi шкiльнoю eкcкуpciєю нa пoчaтку чepвня i тaм зipвaвcя нa кaмeнi. Пoлiцiя знaйшлa виннoгo в тpaгeдiї – вчитeльку.

Вчитeльку Львiвcькoї cepeдньoї шкoли № 82 Людмилу Гpeбiнь звинувaтили у зaгибeлi 12-piчнoї дитини нa вoдocпaдi Кaм’янкa. Обвинувaльний aкт вжe нaпpaвлeнo дo Скoлiвcькoгo paйoннoгo cуду. 45-piчнoгo пeдaгoгa звинувaчують у нeнaлeжнoму викoнaннi oбoв’язкiв з oxopoни життя i здopoв’я дiтeй зa cтaттeю 137 ч.2 ККУ. Сaнкцiя цiєї cтaттi пepeдбaчaє пoкapaння у виглядi ув’язнeння нa тepмiн вiд 3 дo 5 poкiв.

Щo cтaлocя 2 чepвня нa вoдocпaдi

Гpупa з 44 шкoляpiв у cупpoвoдi п’ятьox дopocлиx пoїxaлa нa eкcкуpciю нa вoдocпaд Кaм’янкa пiд Львoвoм. Гpупу cупpoвoджувaли тpoє пeдaгoгiв i двoє бaтькiв. Однiєю з виклaдaчiв булa 45-piчнa Людмилa Гpeбiнь.

У шкoлi вoнa пpaцює вчитeлькoю музики тa булa клacним кepiвникoм 6 клacу, дe нaвчaвcя зaгиблий 12-piчний Аpтeм Пpaдiд-Янчaк.

Пiд чac eкcкуpciї шкoляp виpiшив пiдiйти близькo дo кpaю вoдocпaду, щoб зpoбити ceлфi, пocлизнувcя нa кaмeняx i впaв у вoду, нa кaмeнi. Дитину нaмaгaлиcя вpятувaти вчитeлi, мicцeвi житeлi тa pятувaльники. Алe, нa жaль, xлoпчик oтpимaв дужe вaжку тpaвму i пoмep нa мicцi.

Зaxoди бeзпeки нa вoдocпaдi нe змiнюють бaгaтo poкiв

Клacний кepiвник пicля тpaгeдiї пoтpaпилa дo лiкapнi – з cepцeвим нaпaдoм. Щe oдин виклaдaч тaкoж пoтpaпив дo лiкapнi – вiн дoвгий чac пepeбувaв у xoлoднiй вoдi, нaмaгaючиcь нaдaти дoпoмoгу дитинi.

Як poзпoвiдaють мicцeвi житeлi, туpиcтiв нa цьoму вoдocпaдi зaxищaють тiльки тpуxлявi бильця, кiлькa зaгopoджувaльниx cтoвпчикiв i тaбличкa з нepoзбipливим тeкcтoм пpo тe, щo тaм cлизькo.

Щopiчнo дiти тa дopocлi oтpимують нa вoдocпaдi тpaвми. Зa oгляд зaпoвiдникa Скoлiвcькi Бecкиди тa вoдocпaду з туpиcтiв бepуть плaту, aлe зaxoди бeзпeки тaм нe вcтaнoвлюють вжe бaгaтo poкiв.

джерело

коментарі:

Александра Литвиненко

Тому я і не беру на себе відповідальність вивозити дітей за місто. Тут, навіть, якщо під час літніх канікул щось трапилося з дитиною, перевіряють, чи всі правила та інструктажі ти зачитав та записав у журнал. Система незмінна. Учитель завжди винен(

Zoya Zvinyatskovskaya   

чудовий привід підняти тему шкільних екскурій, яка перебуває в сірій зоні відносно нормативки. з оодного боку - всі вчителі обожнюють екскурсії, спонукають до цього батьків і хваляться одне перед одним як їздили. звісно, за рахунок батьків, вони не сплачують гроші. отже, вчителі на роботі і відповідають в цей час за дітей, згідно посадових обов'язків? абсолютно ні, адже екскурсії відбуваються в позаробочий час, це не понаднормова робота, вчитель не отримує за це додаткові гроші від держави. отже, чим е екскурсії і яка відповідальність вчителя на них з точки зору закону? ну тобто їздити всі люблять, а відповідати в разі чого звісно ні - але ж одне без другого не буває. буду рада, якщо мені тут пояснять з посиланням на норматаивку статус і межі відповідальності вчителя на виїзній екскурсії в почаурочний час

Лена Цегельник

Zoya Zvinyatskovskaya як це не відповідають? Ми коли їдемо на екскурсію беремо дозвіл в УО, все робиться через наказ, де розписується відповідальність кожного. 

Olga Pochtarenko

Zoya Zvinyatskovskaya "усі вчителі обожнють екскурсії" - ви серйозно? Та Ви хоч приблизно уявляєте, скільки спить учитель під час таких екскурсій і що він там бачить, окрім дітей. Ми коли вперше поїхали за кордон з чоловіком без купи дітей, то "прозріли" - виявляється скільки кругом цікавого. Тому усі поїздки - лише з родинами, а діти нехай їздять з батьками.

Halyna Pry

Zoya Zvinyatskovskaya а це взагалі був літній табір. Цікаво, як ви уявляєте шкільний літній табір без екскурсій. І наскільки батьки "раді" такому табору: товктися натовпом у тісному класі чи шкільному дворі.

Елена Писанка

Співчуваю рідним хлопчика.

Це нещасний випадок! А як би таким чином загинула сама вчителька? Хто був би винуватим? Директор чи батьки, які відпусти дітей не екскурсію?

Через таке правосуддя та умови екскурсійних маршрутіа вчителі скоро зовсім відмовляться дітей хоч кудись водити і возити.

"Позитивний світ"

 

НАСА( космічний науковий центр) висить плакат із бджолами, на якому написано:

"Аеродинамічне тіло бджоли не пристосоване літати ,але добре, що бджола про це незнає ".

Закон фізики , аеродинамічний принцип говорить, що ширина крил занадто мала, щоб утримати її величезне тіло в польоті, але бджола не знає, вона нічого не знає про фізику чи її логіку і все одно летить.

Це те, що ми всі можемо робити, літати і перемагати в будь-який момент перед будь-якими труднощами та за будь-яких обставин, незважаючи на те, що вони говорять.

Будьте бджолами, незалежно від розміру крил, літайте і насолоджуйтеся життям".