"Знання без виховання - меч в руках божевільного.", - Василь Сухомлинський
Відповідно до ЗУ «Про повну загальну середню освіту» педагог має АКАДЕМІЧНУ СВОБОДУ, що виявляється в самостійності й незалежності під час провадження педагогічної діяльності. Така свобода для вчителя – можливість поліпшити результати своєї діяльності, зробити її продуктивною.
Як цьогоріч провести атестацію педагогів, що врахувати та на яку нормативку орієнтуватися – поради у статті.
Атестація педагогічних працівників тлумачиться як система заходів, спрямована на всебічне комплексне оцінювання педагогічної діяльності
Поки у Міністерстві освіти і науки України готують нове Положення про атестацію, користуйтеся чинним законодавством.
Також врахуйте, що на початку війни МОН видало лист про перенесення атестації.
Згідно з ним, якщо атестацію неможливо провести у заплановані терміни через ситуацію в регіоні, то, як виняток, її можна перенести.
Рішення про перенесення атестації на один рік можуть ухвалювати атестаційні комісії в будь-які строки та з будь-яких поважних причин.
У разі перенесенння атестації за педагогами до наступної чергової атестації зберігаються раніше присвоєні їм кваліфікаційні категорії (тарифні розряди) та педагогічні звання.
І насамкінець. Який би з варіантів цьогорічної атестації ви не обрали б, передусім керуйтеся інтересами педагогічного працівника, який атестується.
Новопризначені педагоги отримають право подаватися на проходження атестації вже через рік.
Ті, хто викладає кілька предметів, зможуть атестуватися одночасно за кожним із них.
Для допущення до атестації з 2023 року мінімальний обсяг підвищення кваліфікації − не менше 120 год./4 кредити ЄКТС, а для педагогів закладів загальної середньої та професійної (професійно-технічної) освіти − не менше 150 год./5 кредитів ЄКТС.
Чітко встановлено, що успішна сертифікація «автоматично» зараховується як проходження атестації з присвоєнням наступної кваліфікаційної категорії, педагогічного звання, або підтвердженням вищої кваліфікаційної категорії, педагогічного звання. Таким чином намагаються прибрати поле для маніпуляцій, коли адміністрації шкіл відмовлялися враховувати пряму норму Закону про освіту щодо результатів сертифікації.
Кваліфікаційна категорія | Мінімальний стаж педагогічної роботи | Допустимий освітній рівень |
| 1 рік |
|
| 3 роки |
|
| 5 років |
|
| 7 років |
|
1 рік |
|
Присвоюватимуться лише педпрацівникам, які відповідають таким критеріям:
Чергова атестація обов’язково відбувається кожні 5 років, позачергова − з ініціативи:
Між атестаційний період не може тривати менше двох років, крім випадків позачергової атестації з ініціативи педагога.
У складі комісії − не менше п’яти осіб, зокрема голова й секретар.
Педагогічний працівник вправі бути присутнім на засідання комісії, що стосується його атестації, а також його може викликати комісія, якщо є запитання щодо поданих документів.
Свої рішення комісія оформлює протоколом за підписами голови й секретаря. На підставі рішення секретар оформлює атестаційний лист у двох примірниках: один докладають до особової справи працівника, а другий − протягом 3 роб. днів надають педагогу на ознайомлення під підпис.
Рішення комісії вводяться в дію наказом директора закладу освіти протягом трьох робочих днів.
За незгоди з рішенням комісії працівники мають право на апеляцію, яка розглядається у строк 15 роб. днів
Яким вимогам має відповідати вчитель, щоб атестаційна комісія ухвалила рішення про присвоєння кваліфікаційної категорії «спеціаліст вищої категорії»?
Кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» присвоюють атестаційні комісії ІІ (ІІІ) рівня.
Вимоги до рівня професійної підготовки та кваліфікації педагогічних працівників при присвоєнні їм кваліфікаційних категорій визначені в пунктах 4.3–4.6 Типового положення про атестацію педагогічних працівників.
– основи педагогіки, психології, дитячої та вікової фізіології
– теоретичні основи та сучасні досягнення науки з навчального предмета, який викладає
– методи компетентнісно-орієнтованого підходу
– диференційований та індивідуальний підхід до учнів/вихованців
– ІКТ, цифрові освітні ресурси в освітньому процесі
– технологіями творчої педагогічної діяльності, враховуючи особливості навчального матеріалу та здібності учнів/вихованців
– володіє інноваційними освітніми методиками і технологіями, педагогічними засобами
– різними формами позаурочної роботи, активно й ефективно застосовує їх та поширює у професійному середовищі
– ораторським мистецтвом
– розв’язувати педагогічні проблеми
– аргументувати свою позицію
– встановлювати контакт з учнями/вихованцями, батьками, колегами, є авторитетом для них
Зауважте!
Вчителі без повної вищої освіти можуть бути атестовані на вищу категорію:
- після отримання відповідної повної вищої освіти
- за наявності стажу роботи на педагогічній посаді не менш як 8 років.
60 фраз-мотиваторів замість «Молодець», які виручать кожного вчителя
Психологи рекомендують провести першу навчальну чверть в Україні без оцінок. Та в будь-якому разі нам треба подбати про мотивацію дітей, щоб навчальний процес у ці складні часи приносив і користь, і натхнення. Зібрали для вас альтернативні варіанти вчительського фідбеку. Як бонус пропонуємо коротку інструкцію зі створення персональних стікерів-натхненників, якщо ви навчаєте дистанційно.
Фрази-мотиватори на щодень для ваших учнів
Ви надихаєте мене бути кращим учителем, коли…
Ти зараз на правильному шляху!
Ти дуже старанно над цим попрацював.
Я пишаюся тим, як ви працювали сьогодні.
А зараз виходить значно краще!
Я знала (знав), що ти зможеш.
Мої вітання, чудова робота!
Продовжуй працювати над цим, успіх зовсім скоро.
Діти, ваш мозок, певно, наполегливо працює — ви все швидко зрозуміли.
Зроби ще раз і отримаєш гарний результат.
Твоя ідея чудова!
Клас, яка гарна командна робота!
Я бачу, тебе не спинити на шляху до успіху.
Ваші ідеї такі креативні!
Давай разом подумаємо, як це зробити?
Сенсаційно! Ти, мабуть, багато тренувався (працював).
Як же гарно ти впорався(лась)!
Мені до вподоби хід твоїх думок!
Ти дуже гарно висловилась(вся).
О, ти зробив(ла) це блискуче!
Чудово висловлюєш свої почуття.
Я знаю, що це важко, але ти майже впорався(лась).
Фантастичне вирішення питання!
Я знаю, що тобі було важко, але ти залишався таким сконцентрованим.
Все вийшло швидше, тому що ви працювали разом.
Чудова спроба!
Ти справжній творчий мислитель.
Ти можеш. Крапка.
Філософські фрази-мотиватори, які спонукають учнів до роздумів
«Не кажіть, що у вас не було часу. Ви маєте стільки ж годин, що й Мікеланджело, Да Вінчі, Альберт Айнштайн і Томас Едісон» (Джексон Браун-молодший).
Зробіть щось зараз. Ваше майбутнє «я» неодмінно подякує вам.
Важка праця — вулиця з двостороннім рухом: ти отримуєш назад рівно стільки, скільки вклав.
«Ви не отримуєте те, чого бажаєте. Ви отримуєте те, заради чого працюєте» (Даніель Мільштейн).
Не намагайся бути ідеальним. Просто спробуй бути кращим, ніж ти був учора.
«Звичайні люди можуть обрати бути надзвичайними» (Ілон Маск).
Продовжуй. Усе, що потрібно, прийде до тебе в потрібний час.
Навіть найвидатніші, найзнаніші і найзірковіші були початківцями. Не бійтеся зробити перший крок!
«Я не програв. Я просто дізнався 10 000 шляхів, як це не працює» (Томас Едісон).
«Найкращий спосіб набути впевненості в собі — робити те, чого ти боїшся» (Сваті Шарма).
«Якщо почуєш всередині себе голос, який каже, що ти не можеш малювати, тоді неодмінно малюй, і цей голос замовкне» (Вінсент Ван Гог).
«Ні, небо не межа. Це лише початок» (Донован Лівінгстон).
«Ніколи не нахиляй голову. Завжди тримай її високо. Подивись світу прямо в очі» (Хелен Келлер).
«Успішні та неуспішні люди не надто відрізняються своїми здібностями. Вони відрізняються лише своїм бажанням досягти максимуму свого потенціалу» (Джон Максвел).
«Потрібна мужність, щоб вирости і стати тим, ким ти є насправді» (Едвард Каммінгс).
Фрази, які надихнуть учнів навчатися старанніше
«Невеликий прогрес щодня дає великі результати» (Сатья Нані).
Річ не в тім, щоб мати час. Ідеться про те, щоб знайти час.
Невдахи кидають справу, коли втомлюються. Переможці звільняються, коли виграють.
«Навичка розвивається лише годинами й годинами роботи» (Усейн Болт).
Не чекай на натхнення, не чекай на мотивацію. Усе, що потрібно — навчитися бути дисциплінованим у справі, яку робиш.
«Самодисципліна — це магічна сила, яка робить вас практично нестримним» (Ден Кеннеді).
«Як щось розпочати, коли довго не зберешся з духом? Перестати говорити і почати робити» (Уолт Дісней).
«Зосередьтеся на правильних речах, а не на купі справ» (Майк Крігер).
«Дисципліна — це просто вибір між тим, чого ти хочеш зараз, і тим, чого ти хочеш найбільше» (Абрахам Лінкольн).
Фрази, які прокачають учнівську рішучість
Прокинься з відчуттям рішучості. Лягай спати із задоволенням від проробленої роботи.
Ніколи не стає легше. Це просто ти стаєш сильнішим.
Сім разів впади, вісім разів встань (японське прислів’я).
Біль, який ви відчуваєте сьогодні, буде силою, яку ви відчуватимете завтра.
«Успішні люди не обдаровані більше за вас. Вони просто наполегливо працюють, а потім наперекір усім досягають успіху» (Г.К. Нільсон).
Рішучість — це робити те, що потрібно робити, навіть якщо вам не хочеться це робити.
«Якщо ви не бажаєте ризикувати звичайним, вам доведеться на все життя погодитися на звичайне» (Джим Рон).
«Наполегливість — це важка робота, яку ви виконуєте після того, як втомилися виконувати важку роботу, яку ви вже зробили» (Ньют Гінгріч).
«Найкращий спосіб передбачити своє майбутнє — створити його» (Абрахам Лінкольн).
Формувальне оцінювання дозволяє не лише оцінити рівень навчальних досягнень учнів, а й вчасно виявити прогалини у знаннях та їх мінімізувати. Як перетворити результат навчання на джерело для розвитку мотивації, навичок критичного та творчого мислення, а також соціальних компетентностей школярів? Наурок склав добірку прийомів, які допоможуть не лише визначити рівень засвоєння навчального матеріалу, а й стануть стимулом для подальших досягнень учнів.
Попросіть учнів подати імітаційну або реальну дослідницьку пропозицію із зазначенням того, що вони хотіли б дослідити надалі за темою, яка вивчається. Попросіть їх обговорити, що вони будуть досліджувати, чому їм цікавий цей аспект і як вони це робитимуть.
Розгляньте з учнями критерії, за якими ви оцінюватимете їхні роботи, та попросіть їх самостійно визначити оцінку, яку, на їхню думку, вони отримують.
Запропонуйте учням створити власний блог, в якому вони мають щотижня писати по 200 слів про те, що дізналися під час вивчення навчального матеріалу. Також вони мають додавати позитивні коментарі у блогах своїх однокласників, відзначаючи будь-які успіхи, та надавати поради, на чому їм потрібно зосередитись наступного тижня.
Запропонуйте учням резюмувати вивчений матеріал трьома способами за такою кількістю слів:
Збільшення кількості слів спонукатиме їх додавати до інформації більше деталей та сприятиме кращому засвоєнню матеріалу.
На початку уроку запропонуйте учням упродовж 2 хвилин розповісти про те, що вони знають за темою, яку ви збираєтесь вивчати. А наприкінці заняття попросіть їх презентувати нові знання протягом такого ж часу.
Повідомте школярам певне твердження та просіть їх п'ять разів надати відповіді на запитання «чому». Цей прийом дозволить визначити рівень їхніх знань та розуміння теми, яка вивчається.
Сенс цього прийому полягає у тому, що один учень сидить на стільці перед класом і надає швидкі відповіді на запитання від своїх однолітків. Ця техніка чудово підходить для математичних вікторин.
Запропонуйте школярам вибрати один аспект із того матеріалу, що вони вивчають, і протягом 5 хвилин презентувати класу свої знання, а потім протягом 5 хвилин надати відповіді на запитання.
Повідомте школярам поширене неправильне твердження або уявлення на тему, що вивчається, та попросіть їх пояснити, чому вона неправильне та як його виправити.
Навмисно впровадьте помилку в завдання або інструкцію для учнів і подивіться, чи зможуть вони її визначити під час уроку.
Наприкінці уроку попросіть школярів намалювати таблицю, яка складається з 3 стовпчиків та записати у кожному з них:
Цей прийом допоможе вам структурувати наступні уроки на основі відгуків учнів.
Ставте учням запитання, як потребують розгорнутої відповіді, та на які не можна відповісти однозначно «Так/Ні».
Повідомте учням частину навчального матеріалу, а потім попросіть їх повторити її своїми словами. Цей прийом дозволить визначити якість розуміння навчального матеріалу на початковому етапі.
Попросіть учнів оцінити роботу один одного. Цей прийом дозволить учням побачити роботу інших учнів, порівняти її зі своєю та обговорити правильне рішення.
Цей прийом стане у пригоді під час дистанційного навчання. Запропонуйте школярам сфотографувати те, що, на їхню думку, найкраще відображає їхній поточний рівень знань (наприклад, домашнє завдання, есе, твір чи проєкт) та пояснити свій вибір під час онлайн-уроку.
Проведіть для учнів на початку, всередині та наприкінці уроку вікторину, яка складається всього з 5–10 питань. Це дозволить відстежити навчальний поступ кожного учня упродовж заняття та стимулюватиме їх бути уважнішими на уроці.
У середині уроку попросіть учнів зробити прогноз чи гіпотезу стосовно того, що вони дізнаються наприкінці заняття. Цей прийом допоможе оперативно визначити рівень розуміння учнями матеріалу, що вивчається.
На першому уроці вивчення нової теми попросіть учнів коротко записати те, що вони вже знають з цього приводу. Ці записи допоможуть вам дізнатися з чого потрібно почати викладання, і допоможуть уникнути надмірного повторення.
Запропонуйте школярам протягом уроку на окремому аркуші записувати запитання, які у них виникають під час заняття та які вони не зрозуміли. Зберіть аркуші та скоригуйте планування вивчення цієї теми.
Цей прийом дозволить оцінити якість засвоєння навчального матеріалу та допоможе учням згадати інформацію, яку вони можуть забути. Запропонуйте школярам виконати тест з певної теми через 1 день після її вивчення, потім через 3, через 8 та через 15 днів. Порівняйте відповіді та розробіть індивідуальні завдання, які допоможуть заповнити прогалини у знаннях учнів.
як хочу Перемоги!