"Гей, соколи" - легендарна народна пісня. Своєю її вважають 6 країн! Оля Боровець розповідає про українську музику та історію.
неділя, 15 червня 2025 р.
четвер, 12 червня 2025 р.
середа, 11 червня 2025 р.
Піпл-плізинг
Піпл-плізинг — це коли ти так хочеш сподобатись, що зовсім забуваєш про свої кордони та бажання.
Коли схвалення інших важливіше за те, чого ти хочеш. А ще не сказане «ні» звучить у думках так, наче ним ти зрадиш усіх найкращих людей на цій планеті.
Правда в тому, що за бажанням бути хорошим/-ою для інших часто ховається тривога. І щодня, догоджаючи іншим, коли цього не хочеш, ти потроху зникаєш з власного життя.
Спойлер: ти маєш право бути незручним/-ою і залишатися цінним/-ою.
Чого варта професія вчителя?
Світовий банк щойно переглянув критерії визначення крайньої бідності та встановив нову межу: $3 на день на людину.
Тобто, наприклад, якщо пенсія колишньої вчительки всього 3700 грн, вона животіє за межею крайньої бідності.
Ви формуєте людину, яка зможе самостійно жити
Ваша дитина не лінива. Вона просто звикла, що хтось завжди все робить замість неї.
Діти мають вчитися бути корисними вдома. Багато підлітків зараз нічого не роблять по господарству, бо їх балували, виправдовували або ніхто не навчив елементарного. І тепер вони вважають, що їм усе зобов’язані… і не уявляють, як подбати про себе.
Ви виховуєте не просто людину для життя в чистій квартирі.
Ви формуєте людину, яка зможе самостійно жити.
Життєвий прикладОдна мама розповідала: її 17-річний син ніколи не застилав ліжко. Вона казала: «Бідний, він так втомлюється після школи».
Якось хлопець залишився вдома сам на вихідних.
Знаєте, що сталося?
Ліжко залишилося нерозстеленим три дні. Він не купався, харчувався абияк, нічого не прибирав.
Коли мама повернулася, син зізнався: «Я навіть не знав, з чого почати».
Проблема була не в тому, що він не міг.
А в тому, що ніхто не навчив.
Проста вправаПогляньте сьогодні на ліжко вашої дитини.
Якщо там безлад — не сваріть її.
Краще запитайте себе:
З якого моменту я вчу комфортності, а не відповідальності? Які дрібниці зараз ігнорую… які потім стануть серйозною проблемою? ПорадаПривчіть дитину щодня застилати ліжко.
Не винагороджуйте за елементарне.
Поясніть, що дбати про свій простір — це частина дорослішання.
Якщо будуть скарги — не піддавайтесь. І не робіть це самі. Навіть раз.
Бо якщо сьогодні він не навчиться наводити порядок у своєму ліжку —
завтра не знатиме, як навести лад у власному житті.
Причина буде не у здібностях…
А у відсутності навичок.
неділя, 8 червня 2025 р.
Менше паперів, - казали вони...
Задача НУШ
У 1–7 класах в Україні навчається приблизно 2 500 000 учнів.
Кожному з них потрібно надрукувати 2 екземпляри Свідоцтва досягнень, і кожен екземпляр займає 3 аркуші паперу формату A4.
🔹 Вартість пачки з 500 аркушів — 160 грн.
🔹 З одного дерева виготовляють 8 300 аркушів паперу.
Питання:
1. Скільки аркушів паперу потрібно для друку всіх свідоцтв?
2. Скільки дерев потрібно зрубати для виготовлення такої кількості паперу?
3. Якою буде загальна вартість цього паперу?
субота, 7 червня 2025 р.
пʼятниця, 6 червня 2025 р.
Вгадайте з одного разу в якій сфері зарплати найнижчі?
Вгадайте з одного разу в якій сфері зарплати найнижчі?
"Учителі — важливі", — казали вони... Але це не точно.
Середня зарплата в Україні - 23 460 грн (560 доларів), — Держстат https://www.ukrstat.gov.ua/operativ/menu/menu_u/zp.htm У порівняно з 2024 роком, зарплати зросли на майже 2 тис. грн. (було 21473 грн або $535).
Запровадили НУШ і що? Є результат?
"Школу руйнували давно і послідовно: спочатку ліквідували усні екзамени для учнів проміжних класів, потім - і для учнів випускних класів. Завели тестування не лише на етапі ЗНО (виправданий спосіб подолати корупцію при вступі), але тестували вже малят молодшої школи. Результат- учні навчилися ставити " пташки" і " хрестики", перетворюючись у " нулики".
Діти перестали читати, шукати інформацію, бо зникла потреба самим висловлюватись, формулювати думку. Досить лише поставити " пташку".
Потім почали інтегрувати предмети до невпізнаваності. А ще трохи згодом зрівняли всі школи під один гребінець, ліквідувавши елітарні ліцеї та гімназії. Престиж освіти зруйновано, зрубано під корінь!
Запровадили НУШ, наклеївши по крихітних класах наліпки осередків, накидавши вчителеві купу невиправданих англізмів, переконавши батьків, що навчання- це продовження безтурботної гри.
Вчителів поступово перетворили в аніматорів, а на офіційному рівні їх зрівняно з обслугою. Тепер це надавачі освітніх послуг, тобто обслуговуючий персонал для дітей. Не авторитет, не лідер, не вчитель, а надавач послуг, тьютор, фасилітатор.
Тепер ще скаламутили ситуацію з оцінюванням: ліквідовано оцінку у молодшій школі, а в базовій НУШ сам чорт ногу зломить.
Діти потребують оцінки в такій же мірі, як і дорослі потребують зарплати. Особливо в молодшій школі, в якій навіть смайлики і сонечка заборонено малювати дітям в зошитах, щоб ніби не травмувати.
Дитина, яка щодня переживає за тривоги, за розлуку з татом, який воює, раптом засмутиться через сумний смайлик у зошиті. Це як треба не довіряти вчителю, щоб подумати, що він травмує вже травмоване! Вчитель відчуває сам, де заохотити, де похвалити, де піднести, а де пожурити, посварити чи присоромити.
Внесли формувальне оцінювання, як щось таке нове, якого ніколи не існувало!
От смішні! Це все в школах було завжди, лише без наказів, методичок та вказівок. Бо оцінка завжди мала окрім оціночного фактору ще й мотиваційний та заохочувальний.
Дуже би хотілося, щоб МОН нарешті зрозуміло, як почувається вчитель, який бачить марність своїх зусиль, як падає його самооцінка, бо нема результатів, яких очікував, як він безрезультатно борсається між черговими методичками та живими дітьми, для яких авторитетами давно стали малограмотні блоХери, а твої розмови про високе вони мали на увазі.
З яким відчаєм той вчитель дивиться на осу на класному підвіконні, бо у боротьбі за дитячу увагу на уроці він їй безнадійно програє.
Іду рахувати групи результатів”.
Руслана Битківська
Сміх крізь сльози
Leonid Bedratyuk склав агентозмінський словник педкоректності:
2. Взагалі не слухає: Виявляє труднощі з утриманням уваги
3. Постійно лінується: Має знижений рівень академічної мотивації
4. Байдужий до навчання: Демонструє низький рівень залучення до освітнього процесу
5. Не може зосередитись: Має нестабільну концентрацію уваги
6. Грубить, веде себе неадекватно: Виявляє дезадаптивні форми поведінки
7. Не думає, що йому це треба: Недостатній рівень сформованості навчальної ціннісної орієнтації
8. Завжди списує: Проявляє труднощі з формуванням академічної доброчесності
9. Не може нічого пояснити: Має труднощі з вербалізацією власного розуміння
10. Він тупо сидить: Пасивний у навчальному середовищі, не демонструє ініціативності
11. Не ходить на заняття: Має нестабільну відвідуваність, потребує моніторингу залучення
12. Йому все одно: Емоційно дистанційований від освітньої діяльності
13. Не здає нічого вчасно: Має труднощі з тайм-менеджментом і плануванням навчальної активності
14. Він не тягне: Його навчальні досягнення не відповідають очікуваному рівню компетентностей
15. Не розуміє простих речей: Має вибіркові когнітивні труднощі у засвоєнні базового матеріалу
16. Не реагує на зауваження: Має труднощі з прийняттям зворотного зв'язку
17. У нього немає дисципліни: Недостатній рівень саморегуляції в навчальній діяльності
18. Він просто не старається: Не демонструє навчальної наполегливості та ініціативи
19. Все забуває: Має труднощі з утриманням та актуалізацією навчального матеріалу
20. Живе в іншій реальності: Виявляє ознаки фрагментованого сприйняття навчального контексту
21. Постійно на телефоні: Має труднощі з регуляцією цифрової поведінки в освітньому середовищі
22. Тільки "так" і "ні" відповідає: Демонструє обмежені комунікативні компетенції в академічному дискурсі
23. Завжди знає краще за вчителя: Виявляє ознаки когнітивної ригідності та опору до авторитету
24. Робить вигляд, що працює: Маскує низьку навчальну активність імітаційною поведінкою
25. Питає "А навіщо це треба?": Недостатньо сформована здатність до абстрагування та встановлення міжпредметних зв'язків
26. Завжди хворіє перед контрольними: Проявляє соматизацію академічної тривожності
27. "Я не математик/гуманітарій": Демонструє фіксовані уявлення про власні здібності та самообмежувальні переконання
28. Списує навіть дату з дошки: Має критично знижений рівень академічної самостійності
29. Каже "не пам'ятаю" на все: Використовує захисні механізми уникнення відповідальності
30. Приходить без зошита/ручки: Має труднощі з організацією навчального простору та планування ресурсів
Який з цих 30 пунктів вам найбільше подобається?
Підписатися на:
Дописи (Atom)